本文转自【大众网】；
近日，宁波诺丁汉大学（以下简称“宁诺”）传来升学喜讯：数学与应用数学专业“2+2”的陶嘉怡、殷子为和张一飞，均收到剑桥大学科学计算专业的录取通知。殷子为还另外斩获数据密集型科学专业录取。
这一录取并不寻常。剑桥大学在英国信息公开平台“WhatDoTheyKnow”上披露的数据显示，2023/24与2024/25申请季，科学计算专业向中国籍学子发放的offer仅在20封左右。
这三位同学不仅携手跻身这份竞争激烈的录取名单，还是本科四年从宁波到英国一路同行的室友。这份难得的共同录取，展现了宁诺国际化培养体系在学术能力塑造与国际竞争力培养上的育人优势。
她们也并非一路“领跑”的学生，陶嘉怡高中时并非数学尖子，曾担心无法适应大学数学的强度，张一飞和殷子为也曾对未来方向感到迷茫。但在宁诺的跨学科科研、跨文化学习环境和同伴的支持下，让这些不确定逐渐转化为清晰的学术方向。
从“会做题”到“会研究”：四年重塑学术思维
当问起“为什么能够拿到剑桥录取”时，三位同学的回答里几乎没有“刷题”“高分““竞赛”这样的词。相反，她们反复提到的，是一种更难量化却更重要的能力——研究思维与批判性思维。
张一飞印象最深的是宁诺孟楠老师的微积分课。课堂上，老师不单单讲授知识点，而是引导学生从定义与证明出发，一步步还原结论的底层逻辑，这让她形成了从原理出发理解问题的思维方式。
陶嘉怡在概率论、应用数学等课程中也有类似感受：“老师会反复强调概念之间的逻辑链条，而不是直接给出计算套路，这让我养成了自主推导的习惯。”本对大学数学没有信心的她开始享受推导乐趣，也在一次次解决问题的正反馈中愈加自信。
在英国诺丁汉大学由不同文化背景学生共同参与的一次课堂任务中，殷子为所在小组需要设计温度控制模型。她们很快搭建出可行方案，另一组学生则选择从热传导方程出发，重新推导整个模型。
“对比之下我意识到，当时我们追求的是用最快的方法解决问题，而他们是从基本原理理解问题本质。没有‘孰优孰劣’，只是两种不同的思维方式。”殷子为说。跨文化的思维碰撞贯穿于她们的日常学习，也让她们逐渐跳出寻找标准答案的惯性，在不同思维方式中拓宽了学术视野。
从课堂到科研，用数学拆解真实问题
随着专业课的深入学习，三人陆续进入真实科研场景，把课堂中学到的方法用于解决真实科研难题。
张一飞参与了多个暑期科研项目，研究方向涵盖量化投资与神经网络动力学；殷子为则加入了宁诺建筑能源科研项目、宁诺与深圳湾实验室联合科研等五项研究，在不同领域尝试数学方法的迁移与应用，其研究成果曾在国际学术会议上发表。
陶嘉怡回忆，大三时她在英国诺丁汉大学参与暑期科研项目，第一次以“一对一”的形式跟随威廉·萨尔科尔德（William Salkeld）教授开展研究，课题聚焦手部动作识别中的数据降维与可视化。那个暑期她完整经历了从文献阅读、模型构建到结果分析的科研流程。
“本科阶段，我们有机会接触到各种各样的研究方向，所以我很早就开始思考自己的研究兴趣，而不是等到申请季才临时决定。”陶嘉怡说。后来在剑桥大学面试中，这段暑研成为重要话题，也让她得以具体呈现自己在研究中的思考过程和学术潜力。
从室友到“剑桥搭子”，在同行中找到方向
因为同属一个专业，三人的大学日常也经常重叠在一起：一起上课、完成小组作业、备考，也会在学习之余约着打球，或提前规划考完试后的旅行。
她们既是彼此的学习搭档，也是压力来时最先能接住对方的人。久而久之，宿舍里形成了一种轻松却互相带动的氛围。“课堂上没完全听懂的内容，回到宿舍往往一句提问就能继续讨论。期末周则一起肝作业，互相检查逻辑、修改语法。”她们说道。
到了申请季，宿舍又成了“信息共享站”，为了比较不同硕士项目的培养模式和研究方向，她们曾围坐讨论到凌晨。在开放的学术环境、多元文化碰撞与同伴支持中，她们从迷茫逐渐找到自己的方向，这或许正是她们从宁诺走向剑桥的答案。
网配查提示：文章来自网络，不代表本站观点。
